Studienarbeit aus dem Jahr 2002 im Fachbereich Deutsch - P dagogik, Didaktik, Sprachwissenschaft, Note: 1,0, Universit t Leipzig (Grundschuldidaktik), Veranstaltung: G3: Kinderliteratur und Kindermedien, 27 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Anmerkungen: Sehr umfangreiche Arbeit, in der an Hand der drei im Titel genannten Werke die Auswahlkriterien eines Problemorientierten Kinderbuches dargestellt und erl utert sowie didaktische und methodische Hinweise f r die Arbeit in der Grundschule ausgearbeitet werden., Abstract: Kinder sollen lesen lernen. Nicht nur als blo e Technik, sondern auch als Verstehens- und Interpretationsf higkeit. Das ist ein unumstrittenes Ziel der Kultur und auch des Lehrplanes. Woran lie e sich dieses Ziel besser verwirklichen als an B chern, die extra f r Kinder geschrieben sind? Doch in der F lle heutiger Kinder- und Jugendliteratur die richtigen und auf die Bed rfnisse und Interessen der Kinder abgestimmten B cher zu finden, ist kein leichtes Unterfangen. Wenn Kinderb cher im Unterricht der Grundschule spannend und motivierend zum Lesen sein sollen, dann muss man sich als Lehrer dar ber klar werden, was ein 'gutes' und f r Kinder der Grundschule geeignetes Kinderbuch ausmacht. Im ersten Kapitel meiner Arbeit werde ich versuchen, die wichtigsten Auswahlkriterien f r ein geeignetes problemorientiertes Kinderbuch in der Grundschule zu nennen. Im zweiten Abschnitt werde ich drei Kinderb cher vorstellen und anhand der im ersten Teil gefundenen Kriterien einsch tzen, ob und wie sie f r die unterrichtliche Arbeit geeignet sind. Dabei handelt es sich um "Alfons Zitterbacke" von Gerhard Holtz-Baumert, "Emil und die Detektive" von Erich K stner und "Ronja R ubertochter" von Astrid Lindgren. Abschlie end m chte ich methodische Vorschl ge zum Einsatz des letztgenannten Buches im Unterricht der Grundschule bringen.